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Afogando em mensagens (O meu nome não é Roberto)

Afogando em mensagens

(O meu nome não é Roberto)

Luis Paulo Vieira Braga

Infelizmente vou ser obrigado a sair da temática à qual me dedico nesse Projeto para poder justificar o colapso do site do blog Observatorio da Universidade nesses últimos dias. A hospedagem e manutenção do site é feita pela LOCAWEB uma das maiores empresas de TI da América Latina. O desenvolvimento do site era feito com uma ferramenta de construção de sites disponibilizada no plano de hospedagem contratado pelo OBSUNI. No final da semana passada não consegui mais utilizar essa ferramenta e em contacto com o atendimento da empresa fui informado de que não estava mais funcional e que eu teria sido informado previamente a respeito dessa modificação. Alternativamente eu poderia contratar um novo plano que incluisse uma nova ferramente para desenvolvimento de sites. Ocorre que as duas ferramentas não são compatíveis e necessariamente eu precisaria recomeçar do zero perdendo o histórico de cinco anos de hospedagem na LOCAWEB. Resignado com o curso dos eventos, contratei um novo plano com desenvolvedor de sites e solicitei que o domínio observatoriodauniversidade.blog.br fosse encerrado no antigo plano e implantado no novo plano, sem sucesso. Há dois dias gasto horas em e-mails, chats e conversas telefônicas sem que o meu pleito seja atendido. Em resumo, descontinuaram uma ferramenta de desenvolvimento, derrubaram um site e não liberam a migração de um domínio regularizado entre planos da mesma empresa!

Encaminhei uma queixa à ouvidoria da LOCAWEB e deles recebi além de um pedido de desculpas a confirmação de que jamais me enviaram um aviso de que a ferramenta inicial para desenvolvimento de sites seria descontinuada:

“Olá Roberto, bom dia.

Primeiramente peço desculpas pela demora em resposta a este protocolo, porém estamos realizando algumas ações para que possamos diminuir o tempo de espera.

O "Construtor de Sites" tratava-se de uma aplicação gratuita que estava disponível para os clientes em sua Hospedagem para instalação, porém era uma ferramenta terceirizada cujo a mantenedora Parallels descontinuou o produto, não sendo assim mais possível realizar atualizações, correções e ajustes no serviço.

Conversei com a equipe de Processos e Comunicação a respeito deste incidente e, fui informado de que houve duas notificações a respeito da descontinuação do serviço "Construtor de Site" para toda a base de clientes que possuía o mesmo instalado em sua Hospedagem.

Porém, através de uma análise foi confirmado de que por alguma falha no processo de triagem e coleta automática de clientes na base de dados, seu login não foi incluso nesta lista de notificação.

Sendo assim, hoje disponibilizamos a ferramenta Criador de Sites no painel de controle dos seguintes planos: Hospedagem Basic, Hospedagem Plus, Hospedagem Business e Hospedagem Max.

Caso o seu plano não for um dos citados acima, recomendamos contratar os novos planos que já incluem o recurso do Criador de Sites, ou ainda, contrate o produto “Criador de Sites” separadamente, no seu plano atual.

Exclusivamente para estes casos de contratação do Criador de Sites ou migração de plano está sendo oferecido um cupom promocional no valor de R$ 50,00 Reais (Cupom SBE80B1C23) onde poderá informar o mesmo no ato da contratação para obter o desconto.

Sinto pelo ocorrido e espero ter-lhe esclarecido as informações.

Mantenho-me à disposição.”

Só um detalhe, o meu nome não é Roberto...

Concessão de Bolsas de Estudos para as Universidades do Paraná

Clóvis Pereira – UFPR; Clóvis R. Braz - FEPAR

Introdução

            Procedimento importante, dentre outros, para o acompanhamento do desenvolvimento e desempenho do Sistema de Pós-Graduação e Pesquisa do Estado do Paraná, que é formado por instituições públicas e privadas, é fazer periodicamente uma análise a respeito da concessão, pela CAPES e CNPq, de bolsas de estudos aos programas de pós-graduação stricto sensu ofertados por Universidades paranaenses.

            Nesse contexto é frutuoso visualizarmos o processo de modo global com respeito à concessão de bolsas de estudos aos programas de pós-graduação ofertados por Universidades sediadas nos três Estados da Região Sul.

Assim procedendo poderemos mentalizar o desempenho, no item bolsas de estudos, das Universidades paranaenses e, por extensão, o interesse e performance dos responsáveis pela gestão desses programas e também da Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior do Paraná com respeito ao desempenho do sistema e à ampliação de vagas e luta por obtenção de maior número de bolsas de estudos para o Paraná.  

Não comentaremos o número anual de bolsas de estudos concedidas para residência medica a instituições da Região Sul. Não dispomos de dados oficiais a esse respeito.

            Na parte 3 do artigo abordaremos, de modo sucinto, a necessidade de o Paraná possuir um excelente sistema de ensino superior (graduação e pós-graduação). A propósito desse tema sugerimos a leitura de (PEREIRA, 2013).

O interesse de nossa análise se concentra preferencialmente nas instituições públicas pelo fato de que elas receberam em 2012, 96,30% das bolsas de estudos destinadas ao Paraná. Lembramos que os programas de pós-graduação dos três Estados da Região Sul têm praticamente a mesma idade.

Para que tenhamos em mente o que representa para o Paraná um bom desempenho de suas Universidades, lembramos as palavras seguintes de (ORTEGA Y GASSET, 1999, p. 23): “A Universidade deve preparar o estudante para viver à altura de seu tempo...”.

             

    1.  Bolsas de Estudos Concedidas pela CAPES  

 

Bolsas de estudos concedidas pela CAPES ao Estado do Paraná.

 Ano acadêmico de 2012

Curso	Nº de Bolsas
Doutorado	1.739
Estágio de Pós-Doutorado	156
Mestrado Acadêmico	3.579
Mestrado Profissional	230
Total	5.704

Tabela 1. Fonte: Dados GeoCapes atualizados em 05/04/2013

            Essas bolsas de estudos foram concedidas, segundo informações da CAPES, nas seguintes proporções: 50,30% para as Universidades federais; 46,0% para as Universidades estaduais e 3,70% para as Universidades privadas.

Quando destacamos as bolsas de estudos concedidas pela CAPES para os cursos de doutorado ofertados por instituições paranaenses, temos a seguinte distribuição por grandes áreas.

Grande Área	Bolsas de Doutorado
Ciências Agrárias	380
Ciências Exatas e da Terra	258
Ciências Biológicas	322
Ciências Humanas	177
Ciências da Saúde	201
Engenharias	130
Multidisciplinar	91
Linguística, Letras e Artes.	80
Ciências Sociais Aplicadas	64
Grande Área Não Informada	36

Tabela 2. Fonte: Dados GeoCapes atualizados em 05/04/2013

           

Ao visualizamos o total de bolsas de estudos concedidas pela CAPES a instituições paranaenses e iniciadas no ano acadêmico de 2010, temos o seguinte quadro.

Curso	Nº de Bolsas
Doutorado	931
Mestrado	2.031
Pós-Doutorado	82
Total	3.044

Tabela 3. Fonte: Dados GeoCapes

Comparando o total de bolsas de estudos concedidas pela CAPES a instituições paranaenses no período de 2010 a 2012, observamos que houve um acréscimo de 2.660 bolsas de estudos.

Julgamos ser ainda um número pequeno de bolsas para as necessidades do Paraná. O Estado do Rio Grande do Sul recebeu em 2012 8.020 bolsas de estudos da CAPES. Somos de opinião que o Paraná deve ter um aumento maior de bolsas de estudos da CAPES, em especial, para os cursos de doutorado e para estágios de pós-doutorado. 

    

Bolsas de estudos concedidas pela CAPES ao Estado de Santa Catarina. 

Ano acadêmico de 2012.

Curso	Nº de Bolsas
Doutorado	1.080
Estágio de Pós-Doutorado	140
Mestrado Acadêmico	1.808
Mestrado Profissional	15
Total	4.303

Tabela 4. Fonte: Dados GeoCapes atualizados em 05/04/2013

            Bolsas de estudos concedidas pela CAPES ao Estado de Santa Catarina.

 Ano acadêmico de 2010.

Curso	Nº de Bolsas
Doutorado	748
Estágio de Pós-Doutorado	116
Mestrado	1.312
Total	2.176

Tabela 5. Fonte: Dados GeoCapes

            Ao compararmos o número de bolsas de estudos concedidas pela CAPES ao Estado de Santa Catarina no período de 2010 a 2012, observamos um aumento de 2.127 bolsas.

            Entre os Estado do Paraná e Santa Catarina houve um quase empate no aumento de bolsas concedidas pela CAPES para o período 2010 – 2012.

Bolsas de estudos concedidas pela CAPES ao Estado do Rio Grande do Sul. 

Ano acadêmico de 2012.

Curso	Nº de Bolsas
Doutorado	3.127
Estágio de Pós-Doutorado	515
Mestrado Acadêmico	4.269
Mestrado Profissional	109
Total	8.020

Tabela 6. Fonte: Dados GeoCapes atualizados em 05/04/2013

           

Bolsas de estudos concedidas pela CAPES ao Estado do Rio Grande do Sul. 

Ano acadêmico de 2010.

Curso	Nº de Bolsas
Doutorado	2.263
Estágio de Pós-Doutorado	344
Mestrado	3.435
Total	6.042

Tabela 7. Fonte: Dados GeoCapes

            Com respeito à concessão de bolsas de estudos pela CAPES ao Estado do Rio Grande do Sul, no período de 2010 a 2012 houve um aumento de 1.978 bolsas.

   2.1 Bolsas de Estudos Concedidas pelo CNPq

            Bolsas de estudos concedidas pelo CNPq a instituições paranaenses. 

Ano acadêmico de 2012.

Curso	Nº de Bolsas
Doutorado	268
Estágio de Pós-Doutorado	60
Mestrado	348
Total	676

Tabela 8. Fonte: Dados do CNPq

Bolsas de Estudos concedidas pelo CNPq a Universidades paranaenses.

 Ano acadêmico de 2010.

Curso	Nº de Bolsas
Doutorado	236
Estágio de Pós-Doutorado	8
Mestrado	363
Total	607

Tabela 9. Fonte: Dados do CNPq

Quando analisamos o total de bolsas de estudos concedidas pelo CNPq a instituições paranaenses no período de 2010 a 2012, observamos um pequeno aumento de 69 bolsas. Perguntamos aos responsáveis pela gestão do Sistema de PG & P do Paraná: Por que o Paraná recebeu apenas 676 bolsas de estudos do CNPq no ano de 2012? Houve empenho para obter um número maior de bolsas?

Esse total ainda é inferior ao número de bolsas concedidas em 2012 pelo CNPq ao Estado de Santa Catarina e três vezes menor que o número de bolsas de estudos concedidas pela mesma agência de fomento ao Estado do Rio Grande do Sul.

O que tem motivado o fato do Estado do Paraná receber, ano após ano, um pequeno número de bolsas de estudos do CNPq?

 Os gestores do Sistema de PG & P do Paraná têm percebido e avaliado as implicações negativas desse fato para nosso Estado?  Quais as providências tomadas?

Bolsas de estudos concedidas pelo CNPq ao Estado de Santa Catarina.

 Ano acadêmico de 2012.

Curso	Nº de Bolsas
Doutorado	361
Estágio de Pós-Doutorado	69
Mestrado	341
Total	771

Tabela 10. Fonte: Dados do CNPq

Bolsas de estudos concedidas pelo CNPq ao Estado do Rio Grande do Sul.

 Ano acadêmico de 2012.

Curso	Nº de Bolsas
Doutorado	936
Estágio de Pós-Doutorado	180
Mestrado	923
Total	2.039

Tabela 11. Fonte: Dados do CNPq

            Sugerimos que os responsáveis pela Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior do Paraná - SETI lutem, planejem, projetem metas e ações para um melhor desempenho di sistema e assim conseguir, junto às agências federais de fomento, maior número de bolsas de estudos para as instituições paranaenses.

Se o Estado do Rio Grande do Sul consegue anualmente um razoável número de bolsas de estudos, então por que o Estado do Paraná não consegue igual ou maior número de bolsas que aquele Estado? Há algo errado na gestão do sistema do Paraná.

Devem ser priorizadas algumas das grandes áreas para as quais sejam direcionadas mais bolsas de estudos. Por exemplo, Engenharias e Ciências da Saúde. Com essa iniciativa teremos a ampliação da oferta do número de vagas para os programas de pós-graduação stricto sensu.

Temos a impressão de que os responsáveis pela gestão da SETI acomodam-se com o atual número de bolsas concedidas anualmente, pela CAPES e CNPq, ao Estado do Paraná. Se for um fato verdadeiro, então eles  poderão ser responsabilizados pela comunidade acadêmica paranaense, no futuro próximo, por inépcia ou pelo não planejamento estratégico para o desenvolvimento, excelente desempenho e ampliação do Sistema de Pós-Graduação e Pesquisa do Paraná – PG & P.

 Em 2012 a CAPES concedeu, segundo dados dessa agência de fomento, para o Estado de São Paulo 17.697 bolsas de estudos, assim distribuídas: 18,3% para as instituições federais; 70,8% para as instituições estaduais; 10,7% para instituições privadas e 0,2% para instituições municipais.  O número total de bolsas de estudos nos mostra a força do Sistema de PG & P do Estado de São Paulo.   

Não é demais lembrar que o Sistema de Pós-Graduação e Pesquisa do Paraná é uma das forças motrizes do desenvolvimento do Estado. Mesmo titulando uma reduzida parcela da mão de obra de alta qualificação de nosso Estado, doutores e mestres, o Sistema de PG & P exerce papel fundamental e estratégico na formação de multiplicadores de recursos humanos qualificados e, em especial, na formação de novos doutores e mestres, que são profissionais com capacidade para realizar pesquisa original em Ciência e Tecnologia - C & T.

Sem um excelente, amplo e consolidado Sistema de PG & P não poderemos criar, produzir, ciência e tecnologias avançadas, nem exercer liderança em inovação tecnológica.

O Sistema de PG & P do Paraná não só necessita de maior número de bolsas de estudos, mas também de planejamento estratégico que o torne em futuro próximo, amplo, agressivo e de excelente qualidade. Não há Estado ou país desenvolvido que possua Universidades subdesenvolvidas; que não possua um excelente Sistema de PG & P.

Os responsáveis pela Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior do Paraná devem assumir, junto à comunidade acadêmica estadual, a responsabilidade de defender a necessidade de ser elaborado um planejamento estratégico para dotar o Paraná, no futuro próximo, de um excelente Sistema de Ensino Superior que seja capaz de educar, graduar e inspirar novas gerações de líderes que se esforcem para criar, compreender e utilizar tecnologias exponencialmente avançadas para fazer frente aos grandes desafios do Estado, do país e da humanidade.

     3. Considerações Finais

Os problemas detectados no Sistema de Ensino Superior do Paraná não dizem respeito apenas ao diminuto número de bolsas de estudos que são concedidas anualmente (Cf. PEREIRA, 2012). Os gestores da SETI devem trabalhar também arduamente no sentido de criar, dentre as Universidades paranaenses de melhor desempenho, uma Universidade de excelência ou de classe internacional, sem prejuízo da melhoria da qualidade das demais instituições de ensino superior.

O Paraná por sua pujante e trabalhadora população, sua riqueza humana e material, seu PIB, sua arrecadação tributária anual, seu parque industrial instalado, sua grande produção de grãos, sua pecuária, merece possuir um excelente Sistema de Ensino Superior e nele, uma Universidade de excelência.

A respeito da necessidade de criação de uma Universidade de excelência em nosso país sugerimos a leitura de (VIEIRA, 2013) e (STEINER; MALNIC, 2006).

Para a transformação de uma Universidade paranaense em uma instituição de excelência, os gestores da SETI devem buscar informações para saber quais são as características que uma Universidade de excelência precisa ter para justificar este nome, e o que a sociedade espera dela.

Eis algumas dessas características: apresentar destaque de excelência em um conjunto de trabalhos interdisciplinares; possuir um excelente conjunto de conceitos futuros; ofertar programas de pós-graduação stricto sensu em nível de excelência; ofertar um elenco de excelentes cursos de graduação.

Nos países desenvolvidos um dos temas que mais tem preocupado os governos locais e as lideranças universitárias é a diferenciação da qualidade de seu ensino universitário em relação a outros Estados e outros países.

Nesses países existe uma consciência crescente de que não adianta expandir o sistema de ensino superior de um país (como foi feito no Brasil nos últimos 12 anos e sem boa qualidade; a esse respeito (Cf. CRUZ, 2012)), a um custo crescente para o setor público e para os estudantes e suas famílias, sem que isto se traduza em benefícios sociais efetivos para a sociedade.

Sobre a criação de Universidades de excelência e esforços para mantê-las, devemos observar o trabalha desenvolvido pelos governos de diversos países desenvolvidos como Canadá, Estados Unidos da América, e de países europeus (como Inglaterra e Alemanha, dentre outros) e asiáticos.  É nesta direção também que o Paraná deve dar um salto à frente dos demais Estados da Região Sul e do Governo Federal.

           Esta deve ser uma das estratégias a ser escolhida pelo executivo estadual para impulsionar o processo de geração e manutenção de riquezas do Paraná pela via da criação de empregos qualificados, e por meio da produção em ciência e tecnologias avançadas e em inovação tecnológica.

Se assim não for feito, então o Paraná perderá a corrida globalizada (pois esse é um processo que surtirá efeitos em longo prazo) em direção ao desenvolvimento científico e tecnológico e à geração e produção de riquezas e bem estar para seus filhos.

Sem comprometimento, sem um grande e inteligente esforço por parte dos responsáveis pela SETI jamais fortaleceremos o sistema de ensino superior (graduação, pós-graduação e pesquisa) do Paraná.

Lembremos as palavras de (ORTEGA Y GASSET, 1999, p. 52): “Certamente, quando uma nação é grande, boa também é sua escola. Não existe nação grande, se sua escola não for boa...”.

            Referências

CAPES. GEOCAPES. Concessão de Bolsas de Pós-Graduação em 2012. Brasil: Região Sul. Brasília: 2013. Disponível in http://www.capes.gov.br/ . Acesso em 15/05/2013.

CGEE. Doutores 2010: Estudos da demografia da base técnico-científica brasileira. Brasília: Centro de Gestão e Estudos Estratégicos, 2010. Cap. 1 e 3.

_________. Mestres 2012: Estudos da demografia da base técnico-científica brasileira. Brasília: Centro de Gestão e Estudos Estratégicos, 2012. Cap. 3 e 4.

CNPq. Mapa de Investimentos no Brasil: Região Sul. Brasília: 2013. Disponível in http://www,cnpq.gov.br  . Acesso em 17/05/2013.

CRUZ, Carlos H. de B. Universidade Reprovada. In Folha de São Paulo, de 24/02/2012.

ORTEGA Y GASSET, J. Missão da Universidade. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1999.

PEREIRA, Clóvis. O Desempenho das Universidades Sediadas no Paraná no Contexto do Ranking Universitário Folha 2012. Publicado in OBSUNI, de 12/09/2012. 

___________. Fortalecimento do Sistema de Graduação e de Pós-Graduação Stricto Sensu do Paraná, publicado in OBSUNI, de 02/05/2013.

STEINER, João E.; MALNIC, Gerhard (Orgs.). Ensino Superior. Conceito e Dinâmica. São Paulo: EdUSP/IEA/FAPESP, 2006.

VIEIRA, Luis. Universidade de Excelência, será que o Brasil vai ter uma? Publicado in OBSUNI, de 11/05/2013.